Komisija pravi, da ugotovitve OECD potrjujejo pomen vlaganja v izobraževanje za rast in delovna mesta v EU

Evropska komisija pozdravlja začetek danes (9. Septembra) Izobraževanje na prvi pogled 2014, letno poročilo Organizacije za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD) z dne stanje in izzivi, s katerimi se soočajo nacionalni izobraževalni sistemi. Poudarja vse večji pomen naložb v izobraževanje za prihodnjo rast in zaposlovanje v EU in za bolj vključujoče evropske družbe.

Poročilo zajema države članice 34 OECD, vključno z državami članicami EU 21 (Avstrija, Belgija, Češka, Danska, Estonija, Finska, Francija, Nemčija, Grčija, Madžarska, Irska, Italija, Luksemburg, Nizozemska, Poljska, Portugalska, Slovaška , Španija, Švedska in Združeno kraljestvo). Latvija, čeprav ni članica OECD, je v poročilo vključena tudi kot država partnerica OECD.

"To poročilo je glavni vir znanja in dokazov za oblikovalce politike; prispeva k večjemu razumevanju izzivov, s katerimi se soočamo. To tudi kaže, da med državami članicami EU še vedno obstajajo velike razlike v stopnji spretnosti med nedavno diplomiranimi in starejšimi starostnimi skupinami. Poročilo je v skladu s politiko Komisije: povečanje kakovosti izobraževanja in dvig ravni spretnosti je pametna naložba in močan način boja proti neenakostim v naših družbah," je dejala komisarka za izobraževanje, kulturo, večjezičnost in mladino Androulla Vassiliou. "Poskrbeti moramo, da bodo zlasti mladi opremljeni s spretnostmi, ki jih bodo potrebovali v svojem delovnem življenju, in da bomo odraslim ponujali priložnosti za stalno učenje."

V Bruslju se bo danes predstavil Andreas Schleicher, direktor OECD za izobraževanje in veščine Izobraževanje pogled 2014 in Xavier Prats Monné, generalni direktor Evropske komisije za izobraževanje in kulturo, bo komentiral pomembnost in posledice ugotovitev za politike EU in držav članic. Sestanek poteka v sejni sobi Jean Rey v stavbi Komisije Berlaymont ob 11. uri.

Glavne ugotovitve o EU v letu 2007 Izobraževanje na prvi pogled 2014:

• Izobraževalne priložnosti se v Evropi še naprej močno širijo. Delež odrasle populacije s terciarno izobrazbo se je v zadnjem desetletju v večini držav EU stalno povečeval (na 29%), čeprav EU še vedno zaostaja za povprečjem OECD (33%). Delež učencev z višjo srednjo izobrazbo je ostal stabilen, delež učencev z nižjo srednjo šolo pa se je zmanjšal. Poročilo potrjuje analizo Komisije, da so, če se bodo sedanji trendi nadaljevali, dosegljivi cilji strategije Evropa 2020 za najmanj 40% mladih, ki končajo terciarno izobraževanje, in manj kot 10%, ki zapustijo šolanje pred dokončanjem srednješolskega izobraževanja.

• Visoka stopnja izobrazbe in spretnosti se izplača tako posameznikom kot družbi. visokošolski diplomirani študent z najvišjimi pismenostmi - merjeno z OECD anketo o spretnostih odraslih - zasluži v povprečju 45% več kot podobno izobraženi odrasli z najnižjo stopnjo pismenosti. Na splošno so v vseh državah OECD pogosteje zaposlene osebe z višjo stopnjo izobrazbe; in višja kot je izobrazba, višji so povprečni zaslužki. Družba na splošno dobiva tudi z zmanjšanimi javnimi izdatki za dobrobit in davki: javni neto donos posameznika s terciarno izobrazbo je v povprečju dva do trikrat večji od vloženega zneska.

• Podobne stopnje izobrazbe ne pomenijo vedno podobnih stopenj spretnosti. V EU obstajajo pomembne razlike med stopnjami usposobljenosti ljudi s podobnimi kvalifikacijami: nedavni diplomanti višjih srednješolcev v državah, kot sta Nizozemska in Finska, dosegajo podobne ali višje stopnje pismenosti kot visokošolski diplomanti iz Irske, Italije, Velike Britanije in Španije.

• Prave veščine so pomembne med prehodom iz izobraževanja v delo. Nedavno študija ki ga je objavila Evropska komisija, je to poudaril poklicno strokovno znanje je najpomembnejše, toda medosebne veščine, kot sta komunikacija in timsko delo, postajajo pomembnejše in delovne izkušnje med študijem so plus za zaposljivost visokošolskih diplomantov.

• Populacija učiteljev se stara. V povprečju je v državah EU 37% učiteljev v srednjih šolah starih najmanj 50. Delež znaša 45% ali več v Avstriji, Estoniji, Nemčiji in na Nizozemskem in 60% v Italiji. To poudarja pomen ohranjanja ali povečanja privlačnosti učiteljskega poklica, o čemer je Komisija nedavno objavila podrobno besedilo študija s priporočili za izboljšanje začetnega in nadaljevalnega usposabljanja učiteljev in zgodnje poklicne podpore.

• Zasebne naložbe v terciarno izobraževanje rastejo. Delež zasebnih izdatkov v terciarnem izobraževanju se je v državah EU povečal z 14% v 2000 na 21% v državah 2012, zlasti zaradi povečanih ali na novo uvedenih šolnin v nekaterih državah. Delež zasebnih izdatkov je še vedno znatno pod povprečjem OECD 31%, med državami EU pa obstajajo velike razlike, od 6% na Danskem in Finskem do 65% v Veliki Britaniji. Nedavno študija ki ga je objavila Komisija, ugotavlja, da so sistemi za podporo študentom (štipendije in / ali posojila) ključni za izravnavo vpliva šolnin na vpise študentov.

Ozadje

Izobraževanje na prvi pogled črpa podatke, ki jih zbirajo OECD, Eurostat in Organizacija Združenih narodov za izobraževanje v znanosti in kulturi (Unesco). Publikacija 2014 izhaja tudi iz rezultatov zadnjih raziskav OECD: Anketa o spretnostih odraslih, PISA, program za mednarodno ocenjevanje študentov, ki meri spretnosti starostnikov 15, in TALIS, mednarodna anketa o učiteljih in šolah.

Komisija pozdravlja poročilo v okviru nedavnega okrepljenega sporazuma o sodelovanju med Oddelkom za izobraževanje OECD in Generalnim direktoratom za izobraževanje in kulturo Komisije pri analizi izobraževalnih sistemov.

Za več informacij

Andreas Schleicher in Xavier Prats-Monné sta se seznanila s spletnimi tokovi tukaj in njihove predstavitve so na voljo tukaj.
Povezava do celotnega poročila Izobraževanje na prvi pogled 2014
Evropska komisija: Izobraževanje in usposabljanje za rast in delovna mesta

Priloga 1. Stopnje zaposlenosti glede na izobrazbo (2012)

Priloga 2. Povprečni mesečni zaslužek po stopnji pismenosti (2012)

Delite ta članek: