Poročilo EU šola: Nekaj ​​napredka v znanosti in branje, ampak slaba v matematiki

Najnovejša Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD) Poročilo o matematiki, naravoslovju in bralnih spretnostih starostnikov 15 razkriva mešane rezultate za države članice. EU kot celota resnično zaostaja pri matematiki, vendar je slika bolj spodbudna v znanosti in branju, kjer je Evropa na poti, da doseže svoj cilj 2020 za zmanjšanje odstotka nizkih dosežkov¹ pod 15%. Rezultate sta v Bruslju predstavila namestnik generalnega sekretarja OECD Yves Leterme in generalni direktor Evropske komisije za izobraževanje in kulturo Jan Truszczynski.

Ugotovitve kažejo, da je deset držav članic (BG, CZ, DE, EE, IE, HR, LV, AT, PL in RO) od 2009 doseglo pomemben napredek pri zmanjševanju svojega deleža nizkih uspehov v vseh treh osnovnih veščinah. Toda v petih državah EU (EL, HU, SK, FI, SE) se je povečalo število uspešnih. Druge države članice so dosegle mešane rezultate. Na splošno so uspešnosti EU nekoliko boljše od ZDA, a obe zaostajajo za Japonsko.

Komisarka za izobraževanje, kulturo, večjezičnost in mladino Androulla Vassiliou je dejala: "Čestitam tistim državam članicam, ki so izboljšale svojo uspešnost, vendar je jasno, da si mora EU kot celota bolj prizadevati. Države članice si morajo še naprej prizadevati za spopadanje z nizkimi dosežki na področju šolsko izobrazbo, da se mladim zagotovi znanje, ki ga potrebujejo za uspeh v sodobnem svetu. Rezultati so opomnik, da so naložbe v kakovostno izobraževanje bistvenega pomena za prihodnost Evrope. "

To stališče je ponovil Yves Leterme: "Študija PISA kaže, kaj vedo petnajstletniki in kaj lahko storijo s tem, kar znajo. V svetovnem gospodarstvu se uspeh ne meri več samo z nacionalnimi standardi, temveč z najuspešnejšim izobraževanjem Rezultati za EU poudarjajo, da se mora stopnja izboljšav povečati, če se želijo države članice izogniti zaostajanju za drugimi gospodarstvi, "je dodal nekdanji belgijski premier.

Raziskava PISA se izvaja vsaka tri leta od njene uvedbe v 2000. Vse države članice 34 OECD in partnerske države 31 so sodelovale v PISA 2012, kar predstavlja več kot 80% svetovnega gospodarstva. Pri testih, ki so zajemali matematiko, branje in naravoslovje, je bilo največ učencev 510,000, starih od tri leta do 15 let in dveh mesecev, s poudarkom na matematiki.

Podatkovna baza, ki jo pripravlja PISA, omogoča oblikovalcem politik in izobraževalcem, da prepoznajo značilnosti visoko učinkovitih izobraževalnih sistemov in prilagodijo svoje politike.

Evropska komisija in OECD sta nedavno podpisala sporazum o sodelovanju za tesnejše sodelovanje na treh področjih: strategije spretnosti, analize držav in mednarodne raziskave.

Kaj ugotovitve govorijo o analizi EU - Komisija

Branje: odstotek nizkih dosežkov pri branju se je zmanjšal z 23.1% v 2006 in 19.7% v 2009 na 17.8% v 2012. Če se ta trend nadaljuje, bo lahko vrednost 15% dosegla s 2020. Doslej je to merilo doseglo le sedem držav EU (EE, IE, PL, FI, NL, DE in DK). Pomemben napredek so dosegli CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL in RO.

Matematika: Ni napredka pri izboljšanju odstotka uspešnih uspehov na ravni EU od 2009. Vendar pa so štiri države članice (EE, FI, PL, NL) med državami z najboljšimi uspehi v svetovnem merilu s stopnjo nizkih dosežkov v matematiki pod referenčno vrednostjo EU v višini 15%. Nobena druga država članica še ni dosegla te ravni. Pomemben napredek (več kot 2 odstotnih točk) so dosegli BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL in RO.

Znanost: stalno izboljševanje znanstvenih veščin po vsej Uniji. Odstotek EU z nizkimi dosežki se je zmanjšal z 20.3% v 2006 na 17.8% v 2009 in 16.6% v 2012. Deset držav članic je pod referenčno vrednostjo 15%: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, UK. Stalen napredek so dosegli CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL in RO.

Analiza poudarja, da socialno-ekonomski položaj učencev pomembno vpliva na stopnjo uspešnosti, pri tistih, ki prihajajo iz gospodinjstev z nizkimi dohodki, pa je veliko večja verjetnost, da bodo uspešni pri matematiki, naravoslovju in branju. Drugi pomembni dejavniki vključujejo predvsem negativne učinke migrantskega porekla, pomen obiskovanja izobraževanja in varstva v zgodnjem otroštvu, pa tudi razlike med spoloma pri branju (deklice veliko bolje kot fantje).

Analiza razkriva tudi povezavo med rezultati PISA in nedavno objavljeno raziskavo OECD o spretnostih odraslih (IP / 13 / 922). Zaključuje, da se morajo politike, da bi bile učinkovite, osredotočiti na izboljšanje osnovnošolske in srednješolske izobrazbe. Poleg tega je ponavadi prepozno nadoknaditi zamujeno priložnost v šoli.

Naslednji koraki

Danes ob 2. uri bosta Michael Davidson, vodja OECD za zgodnje otroštvo in šole, in Jan Pakulski, vodja oddelka za statistiko, raziskave in študije Komisije, seznanili zainteresirane strani o posledicah rezultatov PISA 2012 za oblikovanje evropske politike. . Poročilo bo potekalo v avditoriju stavbe komisije Madou na trgu Madou 1, 1210 Saint-Josse-Ten-Noode. Akreditirani mediji so dobrodošli.

Komisija bo z državami članicami razpravljala o ugotovitvah PISA 2012, da bi pomagala določiti ukrepe za odpravo pomanjkljivosti. Prva izmenjava je predvidena na naslednjem srečanju ministrov za izobraževanje EU 24. februarja. Rezultati bodo uporabljeni tudi za leto 2014 Komisije 'Evropski semester' ki daje priporočila za posamezne države, povezana z osnovnimi znanji.

Novi Erasmus + (IP / 13 / 1110) program za izobraževanje, usposabljanje in mladino, ki se začne januarja, bo podpiral projekte, namenjene razvoju in nadgradnji šolske vzgoje. Rezultati ankete lahko tudi pomagajo državam članicam, da opredelijo prednostne naloge iz Evropskega socialnega sklada, ki je ključni vir naložb v veščine in usposabljanje in lahko izboljša možnosti izobraževanja za ranljive skupine.

Več informacij

PISA 2012: Uspešnost EU in prvi sklepi o politikah izobraževanja in usposabljanja v Evropi

PISA 2012 na spletni strani OECD

Evropska komisija: Izobraževanje in usposabljanje

Spletno mesto Androulle Vassiliou

Twitter: Androulla Vassiliou VassiliouEU in Yves Leterme @YLeterme

Delite ta članek: